О методической работе

• Печать
• E-mail

Информация о материале

Опубликовано: 09.07.2018 09:26

Просмотров: 536

Методическая деятельность - важнейшее звено непрерывного образования членов педагогического коллектива. Организация инструктивно - методической деятельности направлена на совершенствование образовательного процесса, программного обеспечения, форм и методов деятельности объединений, профессионализма педагогических работников. Главной ее целью является создание условий для развития педагогического мастерства, повышение профессионального саморазвития педагогов.

Инструктивно – методическая деятельность организуется:

а) с педагогами учреждения;

б) с педагогами  ОУ района.

Вся инструктивно - методическая деятельность с педагогами учреждения осуществляется в следующих направлениях:

1.Аналитическая деятельность.

2.Информационная деятельность.

3.Организационно – методическая.

4.Консультационная.

 Методическое обеспечение образовательной деятельности и её дальнейшее развитие.

Методическая работа заключается в постоянном поиске новых форм, путей и технологических моделей поддержки как творчески работающих педагогов, так и молодых специалистов. Особенность педагогического коллектива в одод заключается в том, что не все педагогические работники имеют специальное педагогическое образование. Ряд их них это мастера-ремесленники, достигнувшие высокого уровня мастерства в том или ином направлении( особенно это касается декоративно-прикладного творчества). Поэтому ещё одна задача методической работы в удо – сохранение таких уникальных специалистов и создание условий для приобретения и развития их педагогических компетенций.

Для обеспечения участия педагогов дополнительного образования в процессе методической работы, способствующей непрерывному образованию, необходимо в системе проводить следующую работу:

1. Выявлять профессиональные потребности педагогов.
2. Создавать условия для мотивации образовательной деятельности педагогических и руководящих работников одод, как процесса непрерывного обновления компетенций.
3. Определить условия того, чтобы педагог  в наиболее комфортном режиме имел возможность удовлетворить свой образовательный запрос, а руководитель одод понимал необходимость создания условий непрерывного образования его кадров для успешной работы учреждения и способствовал этому.
4. Определить формы организации образовательного процесса.
5. Определить базовые показатели для определения результата повышения квалификации конкретным педагогом.
6. Запланировать индивидуальные и коллективные рефлексии результатов образовательного процесса.

Основные направления методической работы:

Направления и содержание организации методической работы с педагогами дополнительного образования охватывает тот круг проблем, которые связаны со спецификой педагогической работы с детьми в сфере дополнительного образования в современных условиях:

1.           Становление исследовательской позиции педагога: от педагога-предметника к педагогу-технологу.

2.           Развитие рефлексивной позиции педагога.

3.           Выявление и развитие индивидуального потенциала обучающихся.

4.           Развитие творческой деятельности педагога.

В связи с этим организация методической работы с педагогическими кадрами предполагает работу по следующим направлениям:

Ø  технологическому – по описанию педагогического труда, т.е. технологизации опыта,  что является необходимым условием для передачи его другим педагогам;

Øпедагогическому – по оснащению педагогов всеми методами и средствами, которые помогут снять индивидуальные затруднения, т.е. трансляция одним технологически оформленного опыта других;

Ø  информационному – по удовлетворению информационных потребностей( подбор информации, её обработка, формирование информационных баз).

    Цели и задачи организации методической работы с педагогическими кадрами

  Наиболее эффективная организация методической работы с педагогическими кадрами предполагает постановку целей и задач для каждой из вышеперечисленных категорий педагогов дополнительного образования в соответствии с дифференциацией и содержанием развития кадрового потенциала.

            Основные принципы организации методической работы с кадрами

   Для того, чтобы обеспечить необходимый уровень качества методической работы используется каскадный метод обучения.

Каскадный метод – это поэтапное обучение, начиная с педагогов, не имеющих опыта работы в одод (репродуктивный уровень), заканчивая педагогами-мастерами (исследовательский уровень).

Обучение педагогов ориентировано на следующие принципы:

• Дифференцированность.
• Непрерывность.
• Адресность.
• Научность.
• Комплексность.
• Актуальность.
• Диагностичность.
• Востребованность.

Основные формы и методы  организации методической работы с кадрами

Помня, что обучение персонала является одним из способов эффективного развития любой организации, система методической работы предполагает следующее:

1. Вновь прибывшие педагоги.

Им необходимо, как можно быстрее влиться в педагогический коллектив, почувствовать себя  его полноправным членом.

Алгоритм работы с ними – традиционный: знакомство с нормативными документами удо, ведущими технологиями, используемыми в работе; апробация этих технологий на практике, проведение творческих отчётов и стимулирование их дальнейшего самообразования.

2. Творчески работающие педагоги

Эти педагоги активно внедряют в образовательный процесс новшества современной педагогики, разрабатывают пути развития ребёнка.

Алгоритм работы с ними – помощь в проведении инноваций, отслеживании результатов и представлении их на МО.

3. Педагоги, ведущие научно-исследовательскую работу

По инициативе и с помощью заместителя директора по УВР педагоги обобщают и представляют свой опыт в виде авторских наработок, публикаций, открытых мероприятий.

Алгоритм работы с ними – изучение и пропаганда их опыта, привлечение их к экспертизе деятельности коллег, участие в коллективной продуктивной деятельности.

                              Функции методической деятельности

Вложения:

о методобъединении.doc	[ ]	42 Кб
План МО на 2022-2023 год.doc	[ ]	61 Кб